第九屆廣達游藝獎 廣達游藝獎創意教學 競賽
一、 緣起 ：
廣達文教基金會 長期推動藝術教育， 積極將《游於藝》計畫帶進全臺各地校園， 鼓勵學校利用展覽資源進行 主題 統整教學 。基金會每年辦理 廣達游藝獎創意教學競 賽， 徵募全臺教師 團隊 以展覽 為主題提出創意課程， 並利用此平台互相交流學習、觀 摩分享 ，激發多元創意教學方式 ，啟發學生創意思維及成果， 達成以藝術啟發創意之 目的。 目的。 本年度 期待能與時俱進， 期待能與時俱進， 鼓勵科技元素應用， 鼓勵科技元素應用， 並結合 12 年國教 課綱 核心素 養。
 

二、目的
（一）徵募全國教師發展主題統整課程，以《游於藝》計畫覽為中心進行學設計 ，建構成果分享平台 。
（二）激發教師學創意、活絡情境規劃 、教學活動設計 與評量策略 ，提高學生 學習興趣及成效 ，並促進教師專業成長 。
（三）透過 主題統 整課程引導孩子基礎認知 及自我探索學習 ，並啟發孩子創意思維及 成果。
三、辦理單位 三、辦理單位
主辦單位：教育部 、廣達文教基金會
 

四、實施對象
全國 各縣市 公私立 高中、國 中、國小 編制內教師 、代理課教師 ，可跨校組隊， 每組 2-10 人，組長不得重複 擔任 。
 

五、 徵件內容 徵件內容
（一） 主題範圍
歷年廣達《游於藝》 計畫 展覽 主題 （詳如附件一 ）。
（二） 競賽 原則
1. 以《游於藝》計畫展覽主題為中心， 《游於藝》計畫展覽主題為中心， 《游於藝》計畫展覽主題為中心， 《游於藝》計畫展覽主題為中心， 以適性化 、在地以適性化 、在地以適性化 、在地及生活化發展相關議題教 育。
2. 課程取 材可延伸與 家庭、學校及社區民俗節慶文物特產自然景觀歷史地 家庭、學校及社區民俗節慶文物特產自然景觀歷史地 家庭、學校及社區民俗節慶文物特產自然景觀歷史地 家庭、學校及社區民俗節慶文物特產自然景觀歷史地 家庭、學校及社區民俗節慶文物特產自然景觀歷史地 家庭、學校及社區民俗節慶文物特產自然景觀歷史地 家庭、學校及社區民俗節慶文物特產自然景觀歷史地 家庭、學校及社區民俗節慶文物特產自然景觀歷史地 家庭、學校及社區民俗節慶文物特產自然景觀歷史地 家庭、學校及社區民俗節慶文物特產自然景觀歷史地 家庭、學校及社區民俗節慶文物特產自然景觀歷史地 理、文學藝術流行化 及科技 元素等範圍進行統整規劃設計或創作表現。
3. 以學習者為主體，強化生 以學習者為主體，強化生 以學習者為主體，強化生 以學習者為主體，強化生 「人與自己」、社會然的連結關係。 「人與自己」、社會然的連結關係。 「人與自己」、社會然的連結關係。 「人與自己」、社會然的連結關係。 「人與自己」、社會然的連結關係。 「人與自己」、社會然的連結關係。 「人與自己」、社會然的連結關係。
4. 著重學生習經驗的引發、串 連及深化，適切呈現教學對生的影響。
5. 鼓勵 適切 融入 資訊 科技元素 或結合 12 年國教課綱核心素養 。

（三） 初賽 -線上審查
1.參賽作品規範 （展覽範圍 可參考附件一 ，報名 表件 請參考附件二） ：
2
(1) 設計理念 ：簡述此次展覽主題所發之課程理念。
(2) 主題課程設計教學架構 ：統整課程內容，至少須包含藝術教育等不同領域 統整課程內容，至少須包含藝術教育等不同領域 統整課程內容，至少須包含藝術教育等不同領域 統整課程內容，至少須包含藝術教育等不同領域 /議題之 課程。
2. 競賽內容 ：
主題課程教學設計架構 須包含 ：主題名稱、核心 主題名稱、核心 主題名稱、核心 概念、總綱 概念、總綱 概念、總綱 /領綱核心素養、單 領綱核心素養、單 領綱核心素養、單 元名稱、教學對象習 領域或融入議題重點（表現內容）元名稱、教學對象習 領域或融入議題重點（表現內容）元名稱、教學對象習 領域或融入議題重點（表現內容）元名稱、教學對象習 領域或融入議題重點（表現內容）元名稱、教學對象習 領域或融入議題重點（表現內容）元名稱、教學對象習 領域或融入議題重點（表現內容）元名稱、教學對象習 領域或融入議題重點（表現內容）元名稱、教學對象習 領域或融入議題重點（表現內容）元名稱、教學對象習 領域或融入議題重點（表現內容）元名稱、教學對象習 領域或融入議題重點（表現內容）元名稱、教學對象習 領域或融入議題重點（表現內容）元名稱、教學對象習 領域或融入議題重點（表現內容）元名稱、教學對象習 領域或融入議題重點（表現內容）元名稱、教學對象習 領域或融入議題重點（表現內容）元名稱、教學對象習 領域或融入議題重點（表現內容）目標（認知 /情意 /技能） 、授課時間創意教學策略評量（方式內容技能） 、授課時間創意教學策略評量（方式內容。